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指导学生加强日常的积累


来源:延边家教网 日期:$ntime {LogContent}
 课程标准在课程基本理念、总目标、阶段目标以及教学建议、评价建议中,始终强调语文学习要加强积累、在运用中积极调动自己的积累这一思想。在“教学建议”中指出,“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”,“有些诗文应要求学生诵读,以利于积累”。“评价建议”中指出“鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累”。
   有经验的老教师都会认为语文学习的功力在于积累,也难在积累。所以,这些最基本的读书、记诵、练笔等语文积累的策略应该是语文教师长期坚持的一项基本工作。积累是一个天长地久的工夫,今天积累一点看不出来,明天积累一点也看不出来,若干年积累起来那就不一样了,你的举止谈吐就会发生巨大的变化,你给人感觉就好像有学问的样子。“腹有诗书气自华”,这句话它是有道理的。在语文学习中,把积累铭记在头脑中,积累丰富后内化了,就将让人家刮目相看了。
   对教师专业素养的另一个考验,就是怎么引导学生去积累,如何引导学生向内化的方向发展,而不只是死记硬背。语文的模型真是挺重要,要注重让学生多积累一些语言的模式、语言的模型等。还有一个问题是积累什么。传统的语文教学,积累是一个我们非常注重的东西,积累的途径就是读书,所以我们在语文教学中,还是要紧紧抓住读书这个环节,要想尽办法激励学生,诱导学生在这方面下工夫。如果学生都爱读书了,学生的语文水平不高都不可能。


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